51、荀況說(shuō):“師術(shù)有四,而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而禪,可以為師;嗜艾而言,可以為師;誦說(shuō) 而不陵不犯,可以為師;之微而論,可以為師?!毕铝杏^點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)荀況教師職業(yè)素質(zhì)基本要求的是( )
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A 品德為師
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B 經(jīng)驗(yàn)為師
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C 專業(yè)為師
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D 身正為師
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52、下列不是教師職業(yè)特點(diǎn)的是( )
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A 全局性
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B 自覺(jué)性
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C 示范性
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D 前瞻性
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53、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是( )
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A 相關(guān)學(xué)科知識(shí)
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B 教育學(xué)知識(shí)
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C 心理學(xué)知識(shí)
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D 專業(yè)知識(shí)
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54、在教師專業(yè)成長(zhǎng)中,由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“我怎樣能行”的階段是( )
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A 生存關(guān)注階段
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B 虛擬關(guān)注階段
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C 任務(wù)關(guān)注階段
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D 自我更新關(guān)注階段
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55、如果說(shuō)教師關(guān)注的焦點(diǎn)在于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),那么他應(yīng)該是處于教師成長(zhǎng)的 ( )。
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A 關(guān)注生存階段
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B 關(guān)注學(xué)生階段
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C 關(guān)注情境階段
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D 關(guān)注發(fā)展階段
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56、從新教師成長(zhǎng)為專家水平教師一般要經(jīng)過(guò)五個(gè)階段。下列描述符合高級(jí)新手水平階段特 點(diǎn)的是( )
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A 教學(xué)行為達(dá)到快捷、流暢、靈活的程度
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B 教學(xué)行為有明確的目的性
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C 以直覺(jué)的方式立即作出反應(yīng)
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D 實(shí)踐知識(shí)與書(shū)本知識(shí)逐漸整合
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57、專家型教師相對(duì)于新手型教師在解決問(wèn)題過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)關(guān)鍵在于( )
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A 記憶容量大
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B 動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈
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C 智力水平高
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D 專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備在數(shù)量上和質(zhì)量上的優(yōu)勢(shì)
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58、實(shí)踐者在行動(dòng)中為解決自身問(wèn)題而進(jìn)行的研究被稱之為( )
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A 實(shí)踐研究
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B 行動(dòng)研究
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C 理論研究
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D 教育研究
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59、學(xué)生是人,是教育的對(duì)象,因而他們( )
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A 消極被動(dòng)地接受教育
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B 對(duì)外界的教育影響有選擇性
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C 毫無(wú)顧忌地接受教育
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D 能動(dòng)地接受教育
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60、學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是( )
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A.師生關(guān)系
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B.上下級(jí)
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C.同事關(guān)系
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D.同學(xué)關(guān)系
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